問題一の小問集合では、漢字の読み書きや筆順、漢語や和語、慣用句・ことわざといった言語知識に関する問題など幅広い分野から出題されています。特に、和語の知識を問う問題の正答率がきわめて低い［問四6 .6%］結果が出ています。日常の学習から、慣用句・四字熟語などに関する知識を広げ、和語・漢語・外来語の使い分けを理解し、語彙を豊かにしておくことが必要です。

問題二では、近年重視される傾向にある「内容を正確に読み取る力や問われていることに対して的確に表現する力」が求められる問題が出されましたが、正答率はかなり低い［問二9.6%］結果となっています。こうしたタイプの問題に対応するためには、ふだんから、決められた時間内で文章の要旨を読み取り，それら主要なポイントの関係性を明らかにして自分の言葉で表現する練習が欠かせません。

問題三では、「認知心理学における『スキーマ』概念を手がかりとした、人の記憶の不確かさ」をテーマとした抽象度の高い文章が出題されました。内容理解を問う記述問題での正答率が低い［問五10.7%］ことから、筆者の主張をとらえ、設問の条件に合わせてまとめる力を身につけておく必要があります。

問題五の条件作文は、資料を読み取った上で、「ら抜き言葉」について自分の考えに近い四字熟語を選び、意見文を作るという問題が課されました。

問題の傾向としては、前年に引き続き資料を分析する問題の中で図表の意味を問われる出題や、確率を活用した説明問題、割合に関して説明的に立式をする問題など、論理的に考える力を問う問題の出題が目立っています。

地理・歴史・公民の各分野とも地図・グラフ・写真・イラスト・年表などの資料が多く与えられ、複数の資料を見比べて読み取った情報をもとに、基礎・基本的な知識を活用しながら答えることが求められています。

問題１の「各都道府県の工業」に関する表を用いた出題、問題２の「室町時代の琉球の交易」に関する図を用いた出題、問題３の「男女共同参画社会」に関するグラフを用いた出題などはその典型例です［問題１問３（２）76.6%　問題２問１（４）（A）75.1%（B）50.8%　問題３問３（３）73.1%］。基礎・基本的な事がらを確実に覚えるだけでなく、問われていることを正確につかんで資料を読み解く練習、覚えた事がらと照らし合わせながら読み取った情報を文章にまとめる練習も積んでおく必要があります。

また、問題２では、できごとの並べかえや同時代のできごとを問う問題が例年出題されていますが、その中で、「明治政府の政策」「２つの大戦間のできごと」に関する出題での正答率が低い［問２（３）46.2%　（４）10.2%］という結果が出ています。

実際の出題形式は、記述式の説明問題は4題出題され、そのうち3題が正答率65％を下回る結果となりました。また計算問題が1題増えて8題出題され、こちらは正答率が6割を超えるものは4題でした。分野別には、ばねの伸びや抵抗値・濃度の計算は比較的よくできていましたが、消費電力や浮力などの正答率が比較的低いものとなりました。

教科書にある科学的現象に対してどれだけ深く理解ができているか、また他分野との関連性を探求する洞察力をもって学習に取り組んでいるかが試されているような内容でした。

英語の吹き出しをつけた5枚のイラストで会話の流れの大枠をつかみ、自分の考えを30語程度の英文で述べるという難度の高いテーマ作文です。こうした問題に対応するためには、自分の考えや気持ちなどを相手に伝えるための定型句や慣用表現のストックを増やし、日ごろから英語で自分の考えを表現する訓練が必要になります。また、問題４の長文読解では、大学入試センター試験を意識させるようなグラフ問題が出題されました。

この2点について、しっかり対策を練る必要があります。
また、理科や社会といったこれまでは暗記で対応できた教科でも、初めて見る資料やグラフから読み取れる情報をもとにして解答を導くという新傾向の問題が増えつつあります。理科や社会を後回しにして夏に英語・数学・国語を集中して固める、というこれまでのやり方は通用しません。夏休みの間に、中1・2年で習った事項を確実にマスターしておく必要があります。